馬少琴是中心小學三年乙班的語文老師，她的教學水平在梧鎮的學區絕對算得上大名鼎鼎。她上課之余似乎對學生的作文特別留心，每次她的自習課她都會改作文，改完后經常會叫寫這篇作文的學生上來指導一下。



樹自從上課認真聽講后，幾門功課的成績開始慢慢有了起色。秉一本來基礎就好，收了點心后很快就得到了老師們的表揚。看著鄧君君和秉一的學習越來越好，樹漸漸地感到有點兒壓力了。

這天自習課，馬老師督修的時候剛好改到樹的作文，看著雞爪般龍飛鳳舞的字，馬老師忍不住嘆了口氣，這個蔡樹，說了多少次了，這個字還是寫的這么糟糕。她皺著眉頭耐著性子看下去，過了一會兒，她眉頭稍微舒展了一下，看完后，她不生氣了。她看了看正在寫作業的樹，親切地招招手，讓他過來。樹以為又要被叫過去訓說“字要寫好點”，做好了挨批的準備，一臉愁容地走過去。到了講臺，看到語文老師笑瞇瞇的，他想，今天馬老師家里有什么好事嗎？馬老師第一句卻是：你這次的這篇寫的很不錯。樹吃驚地看了看老師，想是不是聽錯了。馬老師拿出作文本，把她用紅鋼筆劃出來的句子跟樹說，你的一些比喻很形象，像這個“著急地像熱鍋上的螞蟻”就很不錯，形容地十分貼切。樹撓撓頭，心里美滋滋的，然后想起可能是看了秉一借給他的許多故事書的緣故，心里不禁暗暗地感激起秉一來。

這次之后，馬少琴對樹開始很賞識，他的作文，她幾乎都會稍微留意地多看一下，并且叫上來指點一下。有了語文老師的認可，樹的語文成績進步地很快，數學成績似乎也提高了不少。他覺得自己慢慢適應了中心小學的教學方式了，并且終于有點融進這個班級了。